Plano da anual para o 2° ano (Matemática)

OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Desenvolver, a partir de experiências e conceitos matemáticos mediados na escola, a relação entre estes e situações cotidianas, ou não, aprimorando o senso de comunicação, pesquisa e solidariedade, contribuindo para que o aluno torne-se um cidadão crítico e atuante na sociedade.

EIXOS ESTRUTURANTES: 1-Contextos e significados matemáticos. 2-Linguagem matemática.                3-Investigação matemática.

OBJETIVOS DIDÁTICOS:

CONTEÚDOS:

A1- Ampliar as escritas numéricas convencionais e os algoritmos da adição e subtração, por meio da contagem e da resolução de situações-problemas, para ampliar a compreensão do significado do Sistema de Numeração Decimal. B1- Compreender a importância da marcação do tempo (dia, semana, mês, ano) e as noções (passado, presente e futuro), observando, investigando contextos e instrumentos, para entender as organizações cronológicas da sociedade A2- Aplicar as escritas numéricas convencionais (até unidade de milhar) e a utilização do algoritmo da adição (com reagrupamento) e subtração (com desagrupamento), por meio da resolução de situações-problemas, para ampliar o significado de operação. B2- Compreender as diferenças entre cubo, paralelepípedo, esfera, cilindro e pirâmide, por meio da análise de suas características, para relacioná-las com elementos que estão a sua volta.  A3-– Aprimorar a compreensão das operações de adição e subtração e aplicar as operações de multiplicação e divisão (ideia e tabuada até o 5), a partir da interpretação de diversos contextos e utilização da tabuada, para relacioná-las com situações cotidianas.  B3- Compreender a função das medidas (comprimento, capacidade, massa e de tempo) e do sistema monetário, por meio da investigação sobre os instrumentos de medida, para relacioná-las com elementos que estão a sua volta.

Ø  CONTEÚDOS NUCLEARES DA SÉRIE *Os conjuntos numéricos, significado de número, numerais, seus contextos e aplicações. *Os símbolos matemáticos como forma de representação e comunicação do pensamento matemático. *As operações matemáticas: suas ideias, propriedades e procedimentos. *Sistemas de medidas padronizadas e não padronizadas: seu desenvolvimento histórico, símbolos convencionais e unidades de medida. *O princípio multiplicativo e suas aplicações. *Localização, movimentação, representação, descrição e interpretação do espaço físico. *Estabelecimento da relação entre a origem e o desenvolvimento histórico da geometria com as necessidades próprias das sociedades em constante evolução. *Os fenômenos estatísticos por meio de estimativas e representação gráfica. *Construção e resolução de situações-problema, relacionando conhecimentos matemáticos à diversos contextos. CONTEÚDOS  TRIMESTRAIS. *Números no contexto social. *Leitura e escrita de números. *Sistema de Numeração Decimal: percepção das regularidades. *Números naturais: ordem crescente e decrescente. *Ideia da adição e subtração simples. *Resolução de situações-problemas que envolvam adição e subtração *Marcações de tempo, localização de acontecimentos no tempo. *Leitura e escrita de números maiores que 100 . *Sistema de Numeração Decimal: percepção das regularidades. (C D U ) *Algoritmo da adição simples e com reagrupamento. *Algoritmo da subtração simples e com desagrupamento. *Resolução de situações-problemas que envolvam adição e subtração. *Sólidos geométricas (cubo, paralelepípedo, esfera, cilindro e pirâmide) *Composição e decomposição de figuras e sólidos a partir de outras figuras e sólidos. *Leitura e escrita de números maiores que 100 . *Sistema de Numeração Decimal: percepção das regularidades. (UM C D U ) *Algoritmo da adição simples e com reagrupamento. *Algoritmo da subtração simples e com desagrupamento. *Ideia das quatro operações. *Organização das tabuadas (multiplicação e divisão): 2,3,4 e 5. *Sistema Monetário Brasileiro. *As medidas de comprimento, capacidade, massa e tempo. *Medidas padronizadas e não convencionais. *Resolução de situações-problemas que envolvam as quatro operações e as medidas .